公共基础部数学教学团队结合学院开展国家示范性建设和重点专业建设的需要，紧紧围绕提高大学生综合素质这一根本目标，坚持“以就业为导向，以能力为本位”，根据社会需要和专业需求，结合实际，深入开展课程改革，突破传统教学模式，在课程标准、教学内容、课程体系、教学方法和教学模式等方面大胆创新，教学质量明显提高，初步形成了特点鲜明的高职高等数学课程教育教学模式。
在进行课程改革的过程中，高职数学教学团队得出了这样的经验：从配合高职人才培养目标的实际需要出发，服从职业素质教育的需要，以数学与专业结合为载体，通过数学教师与专业教师合作，对高职数学课程进行突出能力本位、渗透素质教育的开发。
高职数学教学改革的特色和亮点主要表现在五个方面：一是纯粹的数学教学向数学教学与素质教育相结合转变；二是教、学、做一体化，引进数学模型概念，进行项目化教学；三是数学理论与职业工作实践相结合；四是基础知识教学与后续发展能力培养相结合；五是数学教育与人文素养培育相融合。
对教学内容重新进行整合，突出应用性。重视数学知识的应用成了高职数学课程改革的—个热点，也是高职数学教学改革的特色。通过教材内容的整合，突出培养学生的数学应用能力，体现数学的价值性和重要性，达到素质教育目的。为适应这一需要，高职数学教学团队编写出版了能力本位项目化教学的“十一五”高职规划教材《应用数学》。
在教学组织方面，把研讨式教学、案例式教学、讲座式教学、问题驱动和任务驱动教学等多种教学方法有机地结合起来，充分调动了学生学习的积极性和主动性，在激发学生的创造力等方面收到良好的教学效果。
在考核方式方面，采用过程性考核，将平时考核和期末考试结合起来，将理论知识考试和实践环节考核结合起来，着重考核学生对基础知识的掌握和运用知识分析和解决问题的能力。
按照课程活动化、活动课程化的素质教育理念，在加强第一课堂教学的同时，积极开设选修课程，在第二课堂中提高学生综合素质。先后开设了“数学模型”、“高职数学文化”、“数字应用”等系列选修课程。学生可以根据自己的兴趣和需要自由选修这些课程。这些选修课程的开设，增强了学生的数学应用能力，提高了他们的数学文化水平，对他们的全面发展提供了丰富的精神食粮。积极开展学生竞赛活动，2009年举办了院级首届数学应用竞赛，报名参赛学生达211人。竞赛活动为广大同学创建数学学习与交流的平台，对提高广大学生利用数学分析解决实际问题的能力、培养数学学习兴趣和综合素质起到了积极的作用。在高职数学教学团队指导下的学院数学建模协会，也积极开展数学文化活动，在校园文化生活中发挥了重要作用。
随着教学改革的深入开展，教改教研成果也逐渐凸显，近三年来，高职数学教学团队编写出版高职规划教材一部；自治区及院级教改立项项目各一个，教师发表教改论文和科研论文40多篇；指导学生参加全国大学生《数学建模》竞赛共获国家级奖项二等奖9人，自治区级奖项一等奖9人，二等奖15人，三等奖36人。

姜献生主任（左二）带领指导教师及参赛队员赴南宁参加数模竞赛面试

指导教师白克志出席大学生数学建模竞赛广西赛区工作会议暨颁奖仪式

高职数学教学团队教师在进行集体备课

数模竞赛讲座座无虚席