针对高职学生心理特点，构建心理健康教育新模式是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措。只有构建完善的心理健康教育模式，才能优化学生的心理素质，提高他们的心理健康水平，塑造出阳光的心灵。
从实践与调查中寻找整合之路
课堂教学改革意味着打破传统的授课方式，建立新的教学模式。打破是痛苦的，但重塑更难。为此，我院心理健康系列课程教学团队先行开展了社会和校内调研，根据近三年企业对员工心理素质的反馈要求和在校生心理健康水平调查数据，从全院各专业开展的工作任务分析入手，深入研究和探索，找到了高职学生最需要的七种心理素质，拓展出七个训练模块，重新整合设计教学体系和内容。　　　
针对新的教学体系和内容，心理健康系列课程教学团队组织教师编写了高职心理素质训练教材。教材以就业为导向，根据用人单位的普遍需求构建教材体系，运用行动导向法的教学设计理念进行编写，力求符合高职教育规律和特点。
探索具有自身特色的“１３５６”工作路子
“1”是指“一轴多翼”，即以课堂教学为轴，以多元化的心理健康教育宣传阵地、常规化的日常心理咨询、主题化的团体心理辅导、定期化的5.25活动月、经常化的班级主题教育、科学化的心理健康教育理论研究为翼；“3”是指由学院—系部—班级构成的“三级塔式”心理健康教育工作网络；“5”是指班级心理委员——班主任或辅导员——系主管领导——心理健康教育中心——学院分管领导的“五级联通”的预警机制；“6”是指建构“课堂教学、宣传教育、咨询辅导、危机干预、调查研究、环境熏陶”六位一体的目标体系，探索并建立起了“一轴多翼、三级管理、五级预警、服务社会”的心理健康教育课程体系，培养和提高了学生健康的心态、健全的人格、优良的心理素养和思维素质，为促进高职学生人格的健全发展，维护学院安全稳定，发挥了积极的作用，取得了显著成效。
个性化、专业化的教育特色
除了开展日常心理健康常识教育外，心理健康系列课程教学团队分门别类、深入研究了相关专业学生毕业后潜在就业的行业或岗位的心理，围绕毕业生适应行业岗位需要的心理知识进行研究，通过授课让学生初步掌握这些行业的心理知识，以便毕业后能更好、更快适应工作，在“察已知人”的情况下更好地处理工作，使自身获得更好的生存与发展。
课程改革结硕果
　　 经过近年来的建设，《心理健康教育》课程成为了自治区级精品课程。心理健康系列课程教学团队也建设起了一支以拥有30名专兼职教师的团队，其中，具有国家心理咨询师职业资格证书的教师达到8名，这是全区高职院校之最。心理健康系列课程教学团队也建设起了一个现代化的心理健康教育与心理咨询服务场所。引进团体辅导原理与技术于课堂教学，开展体验式教学，创造性地进行师生、生生之间的多向对话，构建对话式团体辅导模式，有效促进大学生心理健康发展。并据此，写成了包括调查报告、实验研究在内的一系列科研论文，在广西职业教育教学优秀论文评选中荣获一等奖。《心理健康教育》课程建设走过了一条初创、建设与发展之路，逐步形成了自己的特色，正显示出心理健康教育课程的魅力。（文、图/李伟娜）

新生适应性团体心理辅导活动

经济管理系召开学生心理健康教育工作研讨会

个体心理咨询室

沙盘室沙盘游戏治疗器具